书法位置观察书法位置观察之权威专家视角
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站在什么角度赏析书法？
欣赏书法，要站在对书法作品整体全面细致观察欣赏的角度，不能一叶障目不见泰山。
书法观察的五要素？
在我见过的古往今来的书论当中，唯有苏东坡能将书法的本质解释的比较透彻。什么是一件好的书法作品呢？必须要包含神，气，骨，血，肉，这五个方面。
根据前文的判断，一般人会针对此处做出评论，认为这是在故弄玄虚，书法不就是把字写好看嘛，哪有这么多的讲究？从书法艺术的层面来讲，人的认识是有层次的，这就好比爬山，在山脚下看到的风景和在山顶看到的风景的确是不一样的。初学者对于书法的看法会随着知识与技法的增加而不断提高。
书法第一法则？
“书法的法则是什么？”这是一个比较大的问题，但就书法的法则而言，具体则包含了几个大的方面，即执笔法，眼法，身法，墨法，笔法，结构，章法等等
一，眼法
书法中的眼法并不神秘，指的就是我们全局观察能力和读帖的能力，所以学习书法要眼到，手到，心到。而眼到则是第一步
二，笔法
笔法在书法里特指用笔的方法，简而言之，就是写出一个个笔画的方法，如果说眼法还有些抽象成分的话，那么笔法就是具体的，可操作的法则了，因为笔法的体现在于起笔，行笔，收笔三个步骤。
三，结构
这里所说的结构特指的是一个字的整体框架和布局安排，我认为一个字是小结构，而一篇作品则需要大结构
四，章法
章法是相对于整篇作品而言的，章法是一个整体，一个字的间架分布是小章法，而一篇作品的分布则是大章法
写好毛笔字的主要因素有几个？
字帖与毛笔
写毛笔字并不是太难的事情，但是要写好，临摹阶段有字帖的风骨，创作阶段既有所临字帖韵味又有自己的特点，却并非易事。
毛笔
首先，要挑选好的字帖和适合的毛笔。字帖在目前的文化用品市场或者新华书店琳琅满目，古人的，现代的，各种字体的，多到让人无从选择。挑选字帖的第一要素是『经典』，而且越『经典』越好，那种久经时间考验，仍被大众接受和喜爱的才是我们初学者需要的。至于字体选择，各执一词，众说纷纭，真的没有标准，而且，适合自己的又必需经过一定的时间检验才能知晓。所以，如果，你有比较靠谱的老师，就听从老师指挥，如果没有，那就选自己喜欢的。但是，像『瘦金体』这种剑走偏锋的窃以为不适合大多数初学者。
毛笔，真的很重要，可以说它的重要性不亚于字帖，一支合适又顺手的毛笔将会直接影响写字的质量和兴趣，所以，如果有条件，初学者应该找有经验的人给出建议。买到合适的毛笔后如何使用和保养也是很重要的学问——当然，现在也是仁者见仁，各有说法，但是，祖先留下来的经验，您可以尝试或者体验一下，也许会有意想不到的收获。
墨汁
墨汁和纸是软笔书法四要素的另外两个。墨汁一定要选择书写流畅的，有些墨汁含胶成分高，书写会有滞涩感；有些墨汁又过于稀薄，让书写没有凝厚感。墨汁的选择既可以让经验丰富的人提供参考，也可以在实际书写中尝试不同品种或者厂家的墨汁，找到适合自己的。还有，书写过程中要注意随着时间推移，墨汁浓度会有变化，阴雨天和晴朗的日子，书写对墨汁里水分的要求也不一样，坚持日积月累的书写，你会逐渐掌握自己在什么情况下需要什么样的墨汁。整个书写过程中，让你的毛笔饱含墨汁直到单个字的完成，尤其是较大的字体，这会让书写的体验更加饱满和丰沛。
『纸』作为毛笔字最后呈现的载体，虽然要求不像画山水画那样高，却也不可小觑。现在教毛笔字的老师在城市里数不胜数，老师用的纸各式各样，所以也会给学生各式各样的建议，建议初学书写不要用『生宣』，否则，会经受极大的挫败感，过熟的纸也不要长时间使用——如果墨不能被纸吸进去一部分，书写的乐趣以及字的美感会失去很多。
最最重要的是什么呢——没错，用一颗安静的心坚持，再坚持！并且要学会细心观察，仔细判断，勤于总结。
书法评课优点与不足？
一、书法评课优点：
1、营造情境，激发兴趣：当代教育家叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”。因此，庄教师上课一开始，结合家乡崇武古城图片和教师本身书法作品的展示，把学生带入了一种浓浓的艺术氛围，陈老师黑板上出示自己亲自书法作品时，学生看到，都惊呼起来！从孩子们兴奋的神情中已经初步感受了书法的美。
2、观察比较，掌握要领：唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，可见，细致的观察能力在书法学习中是多么重要。学习书法的过程是枯燥的，庄老师通过让学生仔细观察、动手摆放、书空运笔、练评交互的过程呈现，加深了“切、按、提、回”、“按、提、挑”等知识的印象，从而达到有效学习的目的。
3、讲解示范，掌握写法：书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。庄老师在课堂上一笔一画认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。
4、自主练习，感悟体验：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
二、书法评课不足：课堂氛围不容易宏观把控，容易造成课堂氛围冷淡，学生学习氛围不浓，所以需要进一步加强。